Experiências de investigação em Sala de Aula
A investigação-ação em sala de aula explora o ensino e a aprendizagem dentro das salas em conjunto com os professores. O objetivo é melhorar as práticas, os resultados e as perceções educacionais. Aqui, partilho algumas das minhas experiências em investigação-ação.
Inteligência Artificial na Criação de Falsos Documentários nas Aulas de Arte:
Desafiando a Desinformação Através de Narrativas Pseudo-Históricas e Deepfakes
O projeto "Oeiras Voltada ao Mar" envolveu alunos do ensino básico na utilização de ferramentas de IA, como o ChatGPT e o D-ID, para criar deepfakes e narrativas pseudo-históricas sobre o património local, explorando o potencial criativo da IA enquanto abordava desafios como a desinformação e o uso ético das imagens.
Empoderamento visual através dos media sintéticos: o Projeto E-ARTi na educação em arte e media.
O Projeto E-ARTi, financiado pela FCT e acolhido pela Universidade de Lisboa, utiliza media sintéticos, como os deepfakes, para capacitar alunos dos ensinos básico e secundário e professores através de metodologias baseadas na arte, promovendo o pensamento crítico, a literacia cultural e o ativismo visual, ao mesmo tempo que aborda o uso ético da IA na educação.
Educação para a Cultura Visual nos Media Sociais [EVMS]: os memes e a cultura do remix como ferramentas para o desenvolvimento de competências de empoderamento visual e mediático nos ensinos básico e secundário
Esta tese de doutoramento examina como os media digitais remixados, como os memes da internet, podem promover o empoderamento visual e mediático na educação. Desenvolve uma proposta curricular para o ensino secundário, com foco na cultura visual nas redes sociais. A pesquisa combina investigação-ação, etnografia e experimentos em sala de aula para conceber este currículo.
Educação para os Media nas Aulas de Arte: criação intertextual de Memes como meio de Empoderamento Visual para a Consciencialização Ambiental
Este artigo identifica as principais competências de media social para um currículo de educação para a cultura visual, aplicando uma metodologia teórico-prática. Apresenta uma pesquisa em sala de aula realizada com 126 alunos do sexto ano e quatro professores da Escola Pedro Arrupe, em Lisboa. O estudo, realizado de novembro de 2017 a fevereiro de 2018, oferece perspetivas sobre a implementação do currículo.
A criação de conteúdo de media social enquanto recurso educativo na formação contínua de professores
Em nossa comunicação, discutimos a experiência de criação de conteúdos de media social educativos realizada no âmbito da formação contínua de professores dos ensinos básico e secundário. Esta experiência foi levada a cabo no Centro de Formação de Escola António Sérgio, em Lisboa, na forma de duas oficinas concretizadas no ano académico de 2017/2018. Contando com um total de 22 participantes de diversas áreas curriculares, o objetivo geral destas formações consistiu em mapear e explorar competências e literacias envolvidas nos processos de criação, crítica e compartilhamento de conteúdos visuais remixados nos media sociais
Interpretação de Imagens nos Media Sociais: proposta de desenvolvimento curricular para análise e criação de Conteúdos Sociais no Ensino Secundário.
Este artigo explora o desenvolvimento de competências em redes sociais através da reinterpretação dos currículos atuais de educação artística no ensino secundário em Portugal e no Brasil. Utilizando uma metodologia baseada na análise desses currículos e na realização de um workshop prático com estudantes de mestrado e professores do ensino secundário, apresentamos os resultados de um workshop realizado em junho de 2016 no Future Teacher Education Lab da Universidade de Lisboa.
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